湖州五中在学习实践科学发展观活动中，认真贯彻市教育局党委提出的“不断提高育人质量”的要求，把学习实践活动与教育教学工作紧密结合起来，坚持边学边改、边查边改，针对教学工作实际，着力通过定期研究、开展结对、集中辅导、加强激励等四条途径，切实关注品行欠佳、学习后进、纪律涣散的“后20%”学生，有效提高了学校的整体教学水平。

1．动态分析法。根据学生平时的品行表现和每次教学质量检测情况，由教务处统一动态梳理学习成绩以及综合表现靠后的20%学生，同时由班主任和任课教师内部掌握名单，在教学和日常学习中给予更多关注。教研组、年级组、教务处坚持每月分别召开一次情况分析会，由相关班主任、任课老师参加，交流做好后20%学生教育转变经验，分析后20%学生具体情况，查找工作中存在的问题和不足，共同研究加强工作的对策措施。

2．结对帮带法。安排班主任和任课老师与后20%学生开展结对帮带活动，每名教师负责帮带3－5名学生，落实每周与学生谈一次话、每周与学生家长通一次电话、每周帮助分析一次学习情况、每月进行一次家访等“四个一”帮带任务，通过面对面、一对一的联系指导，帮助后进学生树立起进步的信心和愿望。

3．集中辅导法。按照自觉自愿无偿的原则，针对后20%学生的学习情况，根据学生自己的意愿，每周安排一定课余时间，组织后20%学生进行集中辅导，有侧重地强化补缺补差，帮助学生提高学习成绩。

4．引导激励法。结合教师队伍实际情况，积极加强对教师在心理辅导方面知识的培训，增强教师用心理疏导、激励等方法，做好后20%学生的转变工作。在教学实际中，更加注重满足后进生的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是后进生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，树立起信心；更加注重尊重学生的人格，善于发现和保护他们的积极性，妥善引导，促其朝着自己的兴趣方向良性发展；更加注重创设平台，开展各种让后进生能发挥特长的活动，发扬后进生的特长和“闪光点”，帮助他们自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化。