高中物理是大多数学生认为比较难学的学科之一，高中物理中所蕴涵的思想和方法，是学生较难理解和领悟的。尤其在普通中学，教师教得累，学生学得苦。物理被学生戏称为“雾里”。对此，我们教研组全体教师进行了认真的分析和反思。
    调查发现，学生渴望老师能改变传统的教学模式，能在课堂上享受物理学习的过程，能获得自主学习的机会。我们在教学中，虽提倡探究学习，也关注学生的体验活动。但在体验之后进行探究学习，并能引导学生从感性认识上升到理性认识，进一步完成感性和理性的逻辑循环的则较少。学生物理学习过程感到困难的主要症结在课堂。经过多次酝酿，为了提高课堂教学的实效性，我们确定把“感悟教学研究”作为教研组近几年的一项重要工作。
    “感悟”是一种复杂的心理活动，学生在课堂感悟的过程中，当实验结果与日常的认知发生冲突时，常常感到疑惑。如果能抓住机会，让学生把心中的疑惑释放出来，通过课堂互动去解决，学生就能真正理解、掌握物理规律。
    经过课题组老师近两年的研究和实践，《高中物理“感悟”教学模式的创建和应用的研究》顺利结题，并在第三届湖州市教学研究系统课题研究成果评奖中荣获市二等奖。
    通过实践活动，提高了教师的课堂教学水平。在2006年市高中物理优质课评比中，沈慧峰老师获得市一等奖。在2007市高中物理优质课评比中，唐波老师获得市一等奖。在2008年的市高中物理优质课评比中，马娴老师获得市一等奖。通过实践活动，提升了教师的教科研能力，教师撰写的案例、教学设计和论文不断发表或获奖。有8篇在省级以上刊物发表或获奖，12篇在市里获奖，其中3篇获市一等奖。如：唐波老师撰写的《类比方法在高中物理新课程教学中的应用》在《中学物理教学参考》上发表，在07年浙江省高中物理教学设计比赛中，章会荣老师、周建明老师分别撰写的《探究功与速度变化的关系 》、《圆周运动》教学设计分获二、三等奖。通过实践活动，训练了学生的“感悟”能力，提高了学生的科学素养。在近两年的市“飞英杯”高中物理竞赛中，无论在获奖级别还是人数上，我校都取得了突破性的成绩。尤其在08年市“飞英杯”高中物理竞赛中，金吉松同学获得了市一等奖。
    我们希望通过课堂教学研究，推动课堂教学改革，突破高中物理教学中的瓶颈，让物理成为学生喜欢的学科，使物理真正成为“悟理”。