五中，近年来已成为湖城市民心目中初中阶段的“名校”。家长信任，因为五中教育教学质量高；学生喜爱，因为五中学习氛围和谐宽松，课业负担轻；高中教师欢迎，因为五中学生思维活跃，学习后劲足。
    取得这一办学成就的关键是什么？是学校围绕“和谐共进的学校文化”的建设，致力于“质效教学”的探索和实践,从而实现了“轻负高质”的教育教学效果，促进了师生和谐发展，形成了鲜明的学校文化特色。
    “质效教学”的目标追求
    学校文化是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分，是学校的核心价值观的体现。对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用。近年来，学校积极开展的“和谐共进的学校文化”管理实践是“质效教学”的催生剂。
    在骨干教师的积极参与下，借鉴相关理论，对“质效教学”进行了探索和实践。逐渐形成了对“质效教学”的统一认识：我们理解和追求的“质效教学”就是通过重质讲效的教和学，师生能在合理的“轻负”下自主活泼的发展，从而达到教学相长。并构建了“质效教学”的目标体系，归纳为：
    教学理念：活教乐学  轻负高质
    培养目标：体悟传统  张扬个性  身心两健  学创俱能
    教学质量观：多元  特色  持续
    课堂教学目标：创建质效课堂  彰显鲜活个性。

    “质效教学”的研究平台
    走“教育教学科研一体化”的校本研究之路，倡导“主题研究，研用结合”，来化解工作重点难点，提高工作实效。
    （1）“学生自主学习能力培养”的研究和实践：
    “让学生成为自主学习的真正主人，实现学习的自主管理”，我们一直致力于这一方面的研究和实践：
    以良好的氛围养成学生“自主学习”的习惯。提倡学生自修课自治，培养学生自主管理的意识和能力；开设无人监考诚信试场，随同一份十足的信任，将自我检测的权利交给学生；期中优秀学习作品和专业的展示，发挥榜样的示范教育作用……
    以科学的指导提高学生的“自主学习”的能力。学校心理健康教育的成功开展，为“质效教学”的实施添加了润滑剂。我校建立了较为成熟的心理健康教育网络。工作开展与学校教学实践紧密配合和联系，将学习心理和学法指导作为研究和工作开展的主要内容。心理咨询室每日中午开放，对存在学习心理困扰的学生进行及时有效的心理咨询与辅导，帮助学生自我调适。举办考前心理辅导讲座，开设学法指导课，出刊心理健康简报，考前考后对出现心理困扰的学生学习进行积极干预，舒解压力，有效提高自主学习能力。
    以丰富的课程平台促进学生“自主学习”的多元化。①研究性学习课程为学生的自主学习和个性发展提供了良好的空间。制定和实施“研究性学习的三年校本规划”，活动开展过程中学生热情高涨，成果丰厚。②多样性的社团文化活动课程是学生自主发展的多彩平台。我校的社团组织以“实践人文理念、尊重学生个性、发挥学生特长”为宗旨，各社团学生成员在社团指导老师的辅导下，按计划开展丰富多彩的社团活动。每年的12月是我校社团活动成果的展示月。③竞赛辅导课程提供给学生优势学科提升的天地。成立了数学、科学、信息学等竞赛辅导小组，学生自愿参加，选派优秀教师长期进行辅导，优化措施，精讲精练，使他们在学科学习方面得以脱颖而出。
    2）毕业班“轻负高质”的教学研究和实践。
    我校多年来在升学考试中一直稳居前列的关键，是得益于毕业班教学方面富有质效的研究和实践：
    ①注重毕业班教学经验的传承。以教研组为单位组织新老毕业班教师认真分析研究升学试卷，回顾总结上届毕业班复习教学中的得与失，根据新一届毕业班学生的现状，制订出切实可行的教学计划。
    ②毕业班的复习及早做好整体安排。在新授的同时注意基础知识和基本技能的复习和训练，适当增加知识输入量，加大综合运用能力的训练。
    ③优化作业布置，做到作业“减负而不减效”：
    处理好质量与数量的关系，从关注“量”向重视“质”转变。挑选具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息的作业，力求少而精，能够“以一当十，举一反三”。
    遵循“因材施教”的原则，承认差异，分层布置作业，设计呈阶梯式的作业与练习供不同层次的学生选择。
    ④致力于考前提高复习实效的研究：重视基础知识,着眼知识重组。加强对考试条目所辐射知识的系统归纳、整理，帮助学生构筑起知识的框架体系，做到点、线、面的结合，打破教材章节和年级的界限，挖掘知识间的横向联系，透视知识间的纵向联系，做好归类比较和知识重组工作。科学选择训练，掌握解题技巧。提高学生的适应和应变能力。

    “质效教学”的展示平台
    办好两节一会，积极搭建展示平台，促进师生发展，检验质效教学成果：
    教学科研节——教师教学风格的展示平台。在借鉴了前五届教研节成功经验的基础上，围绕“质效教学”这一研究中心，经过集思广益和精心的筹备，第六届和第七届教学科研节分别以“优化校本教研，展示骨干风采”和“践行课程理念，实施有效教学”为主题。在杭师院、市教研室和教科所的热情指导和支持下，教研节活动的实效和层次有了极大的提高，在全市范围内产生了较大的影响，活动被记入《湖州教育年鉴》，成果汇编成《青蓝》两册，记录了教师在“质效教学”方面的探索和收获。
    艺术节和体育运动会——学生个性特长的展示平台。在个性化理念的指导下，一年一度的艺术节和体育运动会，已然成为学生充分展示个性特长和积极参与实践活动的节日，是展示学校艺术教育和体育教育成果的平台，更是五中师生加强沟通、和谐共进的平台。艺术教育成果汇编《艺海点帆》是我校学生多元发展的真实采撷和宝贵珍藏。
    “质效教学”的实践成效
    通过几年的实践，“质效教学”在校本扎根，促进了学校素质教育的全面实施，结出了硕果，学校的教育力和影响力显著提升：
    （1）在高中段入学考试中成绩连年稳居湖州市前茅：
    湖中、二中公费总上线率2006年达25.8%，2007年达30.2%，2008年达26.6%。
    （2）在省市数学和科学竞赛中连年赛绩斐然：
    在2006年和2007年湖州市初中数学和科学“飞英杯”竞赛中连续两年创下市团体总分第一的辉煌成绩。
    （3）在市艺术特长水平测试中屡创佳绩：
    我校学生在2007年两次艺术特长水平测试中，创下佳绩，结出硕果，总体成绩名列全市前茅。共有194名学生通过测试取得等级。
    （4）在市中小学生元旦文艺汇演中保持优势：2006年获市一等奖， 2007年和2008年获市二等奖。
    （5）在市综合实践优秀成果展评崭露头角：2006年和2007年获市二等奖， 2008年获市一等奖。
    实践证明，学校 “质效教学”的实践和探索，其特色日益鲜明，已成为学校发展的一个新起点。我们将不断丰富“质效教学”文化内涵，与时俱进 ，努力实施素质教育，为凸显五中的办学特色而不懈努力。