科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。党的十七大将科学发展观写入了党章。这是我们党从新世纪新阶段和我国国情出发，总结新中国成立以来特别是改革开放30多年的实践经验得出的重要启示。科学发展观更是针对当前发展中存在的问题，适应市场经济和全面建设小康社会的需要提出的重大战略思想，也是我们党对社会主义现代化建设规律进一步深化认识取得的重大成果。作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想，是我们搞好一切工作所必须掌握的强大理论武器。
科学发展，教育先行。面对新形势、新阶段、新机遇，我们在坚持党的教育方针和社会主义办学方向的同时，更要以科学发展观为指导，学习实践科学发展观，实现学校又好又快发展。那么，如何更好的学习实践科学发展观呢？可以用这样四句话来概括：自主创新求“发展”；“以人为本”是核心；“全面协调可持续”；“统筹兼顾”为根本。
    一、自主创新求“发展”
发展是硬道理，科学发展的根本保证和动力是改革创新。我们都知道，创新是一个民族发展的动力。一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。一个学校的发展也是一样。坚持科学发展观就要大胆革除阻碍教育发展的各种弊端，如：教学工作各环节中存在的弊端，德育工作中存在的弊端，还有学生学习过程中的弊端等等，以自主创新力求学校发展。
创新很难，难才创新。不仅我们所有教师的教育教学工作要创新，学生的生活、学习要创新，我们教育工作领导者的理念和管理更要创新。有了创新的思想和行动，才能实现创新的业绩，才能促进发展，才能办好学校。
    二、“以人为本”是核心
坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。现代中国强调的以人为本，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。
    我校视德育为育人职责之首，树立人文德育形象，实践人本教育追求。五中教育者的目标，是使学生成人、成才，通过规范教育、美德养成教育、心理健康教育、个性特长教育，积淀人文精神。
当然，以人为本这一核心不仅体现在对学生的教育教学，也体现在对教师队伍的管理建设。树立和落实科学发展观，必定要坚持以人为本的教育思想，坚持一切为了学生的成长。但是，百年大计，教育为本；教育大计，教师为先。作为人类文明的主要传播者，教师队伍是教育改革与发展的主力军，树立和落实科学发展观，同样也要坚持“以人为本”，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动五中教育事业的跨越发展。
    三、“全面协调可持续”
    学校的发展是不断追求卓越与不断成长的过程。我们要根据学校的实际情况，不断探寻学校发展的新起点，推动学校全面、健康、协调、可持续发展。
“构筑教育科研平台，倡导校本教学研究”是我校实现“学生和教师的可持续发展”的主要战略。近年来我们以校本教研为抓手，以“朴素中创特色，开放中求发展”为理念，逐渐形成了“课题引领化、制度健全化、教研主题化、培训分层化”的校本教研特色，开创教学改革的新局面，促进了教师队伍的全面发展。而我们教师群体也要结合自己的工作实践，结合学生的个性特征，采取不同的育人方法，最终力求促进学生个体德、智、体、美、劳等诸方面的发展。
在我们的教育教学工作中，也要强调和谐发展，不能以损害德育来提高教学质量，不能以损害身心健康来提高教学质量。因为这样做都是片面发展，而不是协调发展。
    四、“统筹兼顾”为根本
    统筹兼顾是我们中国这样一个拥有十几亿人口的发展中大国在治国理政中获得的重要历史经验，是科学发展观的根本方法。我们要正确领会和全面把握，善于在推进学校教育工作的同时兼顾各个方面的发展要求，尤其是国家对未来建设者的要求。要正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，善于从各方利益的结合点上考虑问题、计划工作。要正确处理各种矛盾，善于化解不和谐因素，形成推动发展、维护稳定的强大合力。
总之，在这样的新形势新机遇面前，我们将通过学习与实践科学发展观，一如既往地实践“以德治校，依法治校，科学执教，育人为本”的办学思想，倡导教学科研之风，培养和造就值得信赖的、能够担当教育改革重任的教师队伍，培养和造就全面协调发展的未来人才，办好人民满意的教育，促进学校的真发展、快发展、大发展。